本文摘要：5月24日至26日，千课万人第二届全国小学科学特级教师STEAM课堂教学观摩会在浙江杭州江南实验学校举办，胜西小学科学教师王宇参与了此次特级教师课堂展出活动。

5月24日至26日，千课万人第二届全国小学科学特级教师STEAM课堂教学观摩会在浙江杭州江南实验学校举办，胜西小学科学教师王宇参与了此次特级教师课堂展出活动。pyv国家教育部《小学科学课程标准》修改组成员特级教师喻伯军、特级教师曾宝俊，上海市原科学教研员特级教师李子平，原浙江省科学教研员特级教师章鼎儿，江苏省基础教育教学指导委员会科学教学专家特级教师徐杰，苏教版小学科学教材副总编辑特级教师李霞，以及来自浙江、江苏、山东、上海等省市的13位小学科学特级教师紧紧围绕STEAM课堂教学，从有所不同层面展开了理论研究和课堂教学的实践中探寻，专家们的8个专题报告和特级教师的10节现场教学课例呈现出、现场说道课和现场教学分析、评价，理论研究与实践中教学极致融合，教学设计与目标评论深入浅出，给参会教师展现了一场震撼人心的科学教学视觉听力盛宴。pyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvpyvSTEAM教育不仅培育学生跨学科思维、批判性思维、合作能力和解决问题能力，还对创新性的培育具有深远影响的意义。

科学教学的核心是思维的发展，学生的自学也必须深度的思维，而STEAM理念下的科学教育，某种程度是对学生动手能力的培育，还拒绝从识现实的情境抵达，去经历找到问题、解决问题，以项目式的自学为主要方式，倡导现实情境、现实实践中和现实评价，确实做让学生的核心素养提升，构建深度自学，增进确实的思维，让思维在撞击中提高，不仅学有所成还能学有所用。因此STEAM教育将为科学教学方式的改良获取新的载体和范式。

当前STEAM理念下的课堂变革，将是一线科学教师日常实践中的重点，它不会推展广大教师基于现实对STEAM的校本化、生本化，构建唤起学生创新动力，像科学家一样思维，像工程师一样解决问题的最低理想。

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